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在教育的漫漫长路中，我作为一名从教四十三年的教师，始终怀揣着对教育事业的热忱与敬畏，用初心在教育这片土地上耕耘，收获着成长与感动。我始终认为教师应该有三重热爱：爱学生诲人不倦，爱教师职业执着奉献，爱专业勇攀高峰。师者的爱如幽谷深泉，这份爱是对生命的热忱，用半生阅历为学生劈开迷雾，引其攀上自身可能性的巅峰。这爱亦是对学术圣殿的朝圣，在书斋孤灯下的跋涉，学术于我不仅是志业，更是将自身化为渡桥的使命，让真理之河在代际间接续流淌。

一、初登讲台，以声启智

初次登上讲台，我便深知肩上的责任重大。我深知声音的力量，如普希金所言，“声音是灵魂的映像”，便努力让自己的声音沉稳、平和而有力，成为连接学生心灵的桥梁。面对怀揣梦想又懵懂未知的新生，我用沉稳的声音传递关怀，希望能平复他们心中的忐忑；当学生遭遇挫折时，我用平和的声音给予鼓励，激励他们勇往直前；对于在成长道路上迷茫的学生，我用有力的声音成为他们的指引灯塔，帮助他们找到方向。

我坚信，声音不仅能传递知识，更能塑造灵魂。它陪伴学生褪去稚嫩与怯懦，拥有成熟的智慧和坚定的信念，为他们在知识的海洋中领航。

二、深耕课堂，以理解为根

课堂是我教育旅程的核心阵地。然而，我目睹了学生们在机械记忆的框架下逐渐失去活力的灵魂，以及真正“学有所获”者寥寥无几的现实，这让我陷入了深深的思考。

我遍览教育教学的经典著作，汲取前人的智慧与经验；走进大中小学的课堂，观摩上百位优秀教师的授课。经过近二十年的求索，我愈发清晰地认识到，教学的本质在于促进学生的深度理解。于是，我扎根实践，历经无数次的尝试与挫折，最终总结归纳出“理解性教学”的理论与实践体系，成为国内该领域的先行者。

秉持着“以理解为目标，以能力培养为目的”的教学理念，我将课堂打造成学生主动探索、积极思考的舞台。我注重培养学生的创造性思维以及分析问题、解决问题和动手实践的综合能力，鼓励他们敢于提出问题、表达观点。渐渐地，沉默的课堂焕发出蓬勃生机，学生们成为了主动发现问题、解决问题的求知者。

“通过教育给年轻的生命带来充分的智慧启迪，带来积极向上的力量”是我始终坚守的教育理想。我坚信，教育的意义远不止于知识的传递，更在于激发学生的智慧潜能，塑造他们健全的人格。

三、抗疫时刻，以责为帆

2020年初，新冠肺炎疫情突发，打乱了教育的正常秩序，师生们被迫在数字空间中开启一场特殊的“战役”。面对这场危机，我深刻体会到全国师生的无奈与焦虑，深知作为教育技术专业工作者，自己肩负着沉甸甸的责任。

我带领团队迅速行动起来，精心设计开发了“高校在线课程设计与实施”系列微课程以及“在线教学九问九答”，为教师们提供理论与实践相结合的指导方案。同时，积极开展教学效果调查分析与对策研究。此外，我还多次举办针对中小学、职业院校和高校的在线教学学术报告，受益人数近百万。我也积极响应全国高校教育技术学专业抗疫社会服务志愿活动，参与公益讲座，助力教师们顺利完成疫情期间的在线教学转型。

在那个特殊时期，尽管困难重重，但我从未退缩，因为我深知教育工作者肩负的使命。即便在困境中，也要为学生点亮知识的灯塔，为教育事业坚守阵地。

四、师生情深，桃李芬芳

在这漫长的教育岁月里，我见证了无数学子从青涩懵懂走向成熟稳重。他们是我教育生涯中最为宝贵的财富，也是我坚守教育初心、继续前行的动力源泉。

学生们亲切地称呼我为“老陈”“院长大大”，这些昵称背后蕴含着他们对我的爱戴与敬重。从本科课堂上的悉心教导，到研究生阶段的严格要求与耐心指导，我都倾尽全力，只为助力他们成长成才。

在本科阶段的课程《教育技术导论》中，我为学生们打开“互联网 + 教育”的大门；在《电视编导与制作》课程里，我采用项目化教学方式，引导学生在实践中深入学习。对于师门弟子，我更是倾注心血。从学术研究的选题指导，到论文写作的严谨把关；从给予学生充分的信任与自由成长空间，到在他们面临困境时给予温暖的鼓励与支持，我都全力以赴。

而学生们也用他们的成长与感恩回馈着我。有的学生在多年后依然与我保持密切联系；有的学生在信中深情回忆我的教诲，感恩我为他们点亮人生灯塔；还有的学生在得知我退休的消息后，特意赶来参加荣休仪式，为我送上最真挚的祝福。

如今，我虽已年过花甲，但教育的初心永不褪色。我愿继续以微薄之力为学院的发展添砖加瓦，为青年一代的成长保驾护航，为数智时代教育创新贡献智慧，为国家和社会培养极速体育_必威体育$官网app网站：的优秀人才发挥绵薄之力。

陈明选与学生交流

陈明选作报告

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